Author: coordenacao

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Local: APAE

Cidade: Igrejinha

Tipo de estágio: Profissional

Estagiários em 2010/II: Daniela Cristina Muller – danielamuller@yahoo.com.br

Equipe: Multidisciplinar

Psicólogo Responsável: Karina Conrado

Carga Horária: 16 hora semanais.

Possui reuniões de Equipe: Se sim, qual a frequência? Sim. As reuniões ocorrem semanalmente. A estagiária não participa das reuniões.

Possui seminários: Não.
APRESENTAÇÃO DO LOCAL

No estágio profissional realizado na APAE de Igrejinha as informações normalmente são repassadas pela psicóloga do local, Karina Conrado. O foco principal é o atendimento psicológico dos alunos que freqüentam a instituição. A partir disso é feita uma discussão entre os técnicos para saber a opinião de cada um sobre aquele aluno. Após a discussão é marcada uma entrevista inicial com os pais para então dar inicio ao atendimento com os alunos. As informações dadas pelos professores também são de grande importância, pois são com eles que os alunos passam grande parte do período em que estão na instituição.
A equipe técnica da instituição é composta por uma estimuladora precoce, uma fonoaudióloga, uma psicomotricista, uma terapeuta ocupacional, um fisioterapeuta, uma pedagoga, uma assistente social, uma psicóloga e uma estagiária de psicologia. Os alunos ainda contam com atendimentos mensais com psiquiatra e neurologista. Também tem atividades fora da escola, como equoterapia e hidroterapia. Na APAE também são desenvolvidos projetos como: culinária, horta, informática e aulas de dança.
No inicio do estágio foi possível analisar os arquivos dos alunos para saber sobre a história da família e o histórico de atendimentos com que o aluno já havia sido beneficiado. Também foi possível observar a rotina dos alunos na sala de aula e durante as atividades realizadas no pátio da escola, como também conversar com os professores e equipe técnica a respeito do desenvolvimento do aluno ao longo dos meses. As conversas com a assistente social foram de grande ajuda, pois me ajudou a ver como era a vida familiar das crianças, não pelas informações que os pais passaram, mas sim pela visão de uma profissional da escola.
Os pais foram convidados a virem até a escola para conversar com a estagiária de psicologia a respeito de seus filhos e também sobre o funcionamento familiar, e então foi dado inicio aos atendimentos clínicos psicológicos.

O estágio nessa instituição foi de grande aprendizado, conhecimento em áreas diferenciadas, possibilitando uma visão diferenciada de todas as atividades que são realizadas em uma escola especial. Ocorreram muitas trocas de experiências com a equipe multidisciplinar e grande crescimento profissional.

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Local: Posto de Saúde Unidade Central

Cidade: Gramado

Tipo de estágio: Profissional I e II

Estagiários em 2009/II: Daniela Manique da Silva e Flávia Bolognesi/ Emails: danimanique@hotmail.com e flavia.bolognesi@yahoo.com.br

Equipe: profissionais das áreas médicas, odontológica, enfermagem, psicologia.

Psicólogo Responsável: João Batista dos Santos e Francisco Alex Pereira

Carga Horária: 16 horas no local

Possui reuniões de Equipe: Sim, dependendo da necessidade.

Possui seminários: Sim, vinculando somente estagiário e supervisor.

Abordagem: Psicanálise e Cognitivo-Comportamental.
APRESENTAÇÃO DO LOCAL

A equipe responsável pelo estágio é formada por dois psicólogos, mediante consentimento do secretário de saúde, havendo contato regular com os respectivos supervisores locais e com os responsáveis pelos agendamentos dos atendimentos na recepção.

A população atendida abrange crianças, adolescentes e adultos de ambos os sexos, os mesmos podem marcar consultas independente de haver um encaminhamento médico, pois a política utilizada na instituição é de uma agenda aberta onde todos possam ter acesso ao serviço de psicologia.
No que diz respeito às atividades desenvolvidas, atualmente são realizados atendimentos clínicos individuais com supervisões semanais abrangendo o aprofundamento de cada caso e as possíveis intervenções com os pacientes. Também, em breve iniciaremos a participação no grupo de gestantes, já existente no local.

Referente às aprendizagens oportunizadas no estágio: estarmos diante de pacientes, com a proposta de atendê-los sozinhos, colocando em prática o que aprendemos nas disciplinas.
Dentro da abordagem psicanalítica, poder observar os fenômenos de transferência e contratransferência, além de observar que de alguma forma estamos contribuindo para a ressignificação do sujeito.

Na abordagem cognitivo-comportamental é sempre um desafio a busca pelo entendimento das crenças que o sujeito possui, bem como quando o paciente se dá conta de seu funcionamento e de suas crenças, iniciando a sua recuperação através do processo terapêutico.
Um ponto positivo de estar realizando o estágio profissional neste local é em relação à demanda, que nos permite acompanhar diversas faixas etárias e seus diversos contextos, englobando assim diferentes realidades.

Vale acrescentar que estamos em constante aprendizado, pois aprendemos com nossos pacientes, na troca com os supervisores, nas leituras e isso com certeza refletirá nas próximas sessões e em nossa formação como psicólogos(as).

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Local: Cristais de Gramado LtdaCidade: Gramado / RS

Tipo de estágio: Profissional

Estagiário em 2010/II: Nome: Jaqueline Teresinha Vaz

Email: jakelinevaz@yahoo.com.br

Equipe: Diretora Irane Sônia Land

Psicólogo Responsável: Ana Paula Vicari Rojas Lima (terceirizada para supervisão de estágio)

Carga Horária: 16h semanais.

Possui reuniões de Equipe: Sim, uma vez por semana com a psicóloga terceirizada de duas horas para se discutir o andamento do estágio. E com a Diretora da empresa, sempre que necessário.

Possui seminários: Não.

 

APRESENTAÇÃO DO LOCAL

Realizo meu estágio profissional na empresa Cristais de Gramado, é uma empresa familiar que possui atualmente 50 funcionários. A Cristais de Gramado foi fundada em 10 de Junho de 2002, com o objetivo principal de trazer para Gramado a milenar técnica de murano, para através dela exercer uma atividade ligada ao artesanato e a arte, e também para oferecer para a região uma inédita atração turística. Até 2008 a fábrica produzia 80% dos vidros decorativos, importando apenas 20%. A partir de 2009 ficou concentrada apenas a produção de 50% na fábrica sendo exportado de Veneza na Itália o restante dos vidros que são comercializados. Em 2010 foi inaugurado o novo show que conta a história do cristal e tem a fabricação ao vivo de um cisne. A Cristais de Gramado oferece serviços de turismo e comércio. Na entrada de Gramado tem a fabricação ao vivo das peças, um espetáculo único onde o cliente pode apreciar a arte da criação do cristal, em um show de imagens e apresentação, esta entre uma das principais atrações turística de Gramado. Na área de comércio oferece uma loja requintada com produtos exclusivos. A diretora da empresa Sra. Iarane Sônia Land é a responsável pelo meu estágio dentro da empresa, como não abrange em seu leque de colaboradores uma psicóloga, realizo minha supervisão com uma psicóloga terceirizada, Ana Paula Vicari Rojas Lima. A psicóloga possui especialização em Terapia cognitiva Comportamental, e sua visão clínica me auxilia bastante a compreender o comportamento humano organizacional. A Cristais de Gramado tem como público-alvo os turistas que vem a Gramado, pessoas de classe média e alta e moradores da cidade. O setor de recursos humanos, onde sou funcionária e também abrange meu estágio atende toda população interna da empresa, que são 2 diretores (fundadores da empresa), 2 gerentes (operacional e vendas), 2 líderes (loja e caixa) e 44 colaboradores nos setores de vendas, recepção, caixa, estoque, pacote, administrativo e operações, além de candidatos a entrevista de recrutamento e seleção e outros encaminhados ao setor de recursos humanos. Como funcionária e estagiária realizo todas as atividades ligadas ao RH, em especial para diferenciar minha função de funcionária com a de estagiária, estou desenvolvendo e implantando a pesquisa de clima organizacional na empresa. A pesquisa de clima organizacional é um instrumento voltado para análise do ambiente interno a partir do levantamento de suas necessidades. Objetiva mapear ou retratar os aspectos críticos que configuram o momento motivacional dos colaboradores através da apuração de seus pontos fortes, deficiências, expectativas e aspirações. A pesquisa pode criar uma base de informações, identificar e compreender os aspectos positivos e negativos que impactam no Clima e orienta a definição de planos de ação para melhoria do clima organizacional e, conseqüentemente, da produtividade da empresa. A Pesquisa de Clima é uma forma de mapear o ambiente interno da empresa para assim atacar efetivamente os principais focos de problemas melhorando o ambiente de trabalho. Com o estudo realizado sobre pesquisa de clima organizacional, elaborado para desenvolver meu estágio, pude aprender muito sobre relações humanas e organizações e o que parecia simples explanou minhas idéias e isto mostra como é importante o papel do psicólogo nas organizações empresariais.

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Local: Colégio Cenecista Visconde de Mauá

Cidade: Gramado

Tipo de estágio: Profissional

Estagiários em 2010/II: Osvaldo Amorim (osvamori@uol.com.br)

Equipe: Ubirajara Gomes da Silveira (diretor da escola); Jeferson Leandro da Silva e Grasiela Gil da Rosa (SSE); Jacqueline Flores Brandt (SOE); Luiz Carlos Vattos (relações Institucionais); 30 professores e mais 22 colaboradores nas diversas funções.

Psicólogo Responsável: Dulce Anita Schwaab Fioreze

Carga Horária: 18 horas semanais, sendo 16 horas com a orientadora da escola e 2 horas com a psicóloga
Possui seminários: não

 

APRESENTAÇÃO DO LOCAL

O Colégio Cenecista Visconde de Mauá em Gramado iniciou suas atividades em 1962. Integrado rede da Campanha Nacional de Escolas Comunitárias. Equipe responsável pelo estágio: um professor, um pedagogo e um psicólogo. População atendida pelo local o perfil dos usuários do local são alunos da escola, cujos serviços oferecidos iniciam desde a educação infantil (três níveis Jardim I, Jardim II e Jardim III), todas as séries do ensino fundamental nove anos (séries iniciais e finais) e ensino médio, para os três anos. Embora a escola ofereça ensino profissionalizante – Curso técnico em Guia de Turismo, este perfil não é atendido. Atividades realizadas pelo estagiário: além das atividades que foram planejadas, novas demandas foram surgindo ao longo do estágio. Das atividades planejadas são: Assessorar orientador educacional para melhor desempenho das atribuições do SOE; acompanhar e entrevistar pais de alunos matriculados nesta escola; entrevistar alunos matriculados nesta escola; entrevistar/diagnosticar alunos matriculados com dificuldades de aprendizagem. Das atividades que surgiram foram: entrevistar/diagnosticar alunos matriculados que venham a ser vítimas de bullying e os agressores, no sentido de coibir esta prática; auxiliar os professores na lida com alunos que demonstra comportamentos inadequados, caso de bullying. Aprendizagens oportunizadas para o futuro profissional : A habilidade necessária para estágio em psicologia escolar está na psicologia social, visto que convivência em uma instituição de ensino, em diferentes aspectos, tem impacto sobre as pessoas, pois a desigualdade nas relações sociais, a violação dos direitos fundamentais, podem deixar marcas, as quais podem se propagar como uma epidemia. No contexto escolar, esta epidemia é conhecida como bullying, um fenômeno que já é mais bem estudado em outros países. Somente nos Estados Unidos, mais 160 mil estudantes não comparecem às aulas diariamente por medo de sofrer do bullying. No Brasil, ainda não há dados quantitativos que nos possibilitem esse conhecimento. O bullying parece uma brincadeira inocente, mas não é e também não se trata de um ato de violência pontual, de troca de ofensas no calor de uma discussão, mas sim de atitudes hostis, que violam o direito à integridade física e psicológica e à dignidade humana. A pesar de o bullying ser mais comum entre adolescentes de 11 a 13 anos, ele já aparece no ensino infantil, no ensino fundamental séries iniciais e finais, também no Ensino Médio. Neste estágio, pais de alunos ou o próprio aluno vítima, chegam ao atendimento dizendo que não suportam mais as opressões, injustiças e a ridicularização sofridas, manifestando o desejo de deixar a escola. Das competências, em se tratando de grupos, destaca-se a intervenção psicossocial. Sabendo que o bullying está relacionado ao desenvolvimento de baixa auto-estima, ao isolamento social e à depressão, e por conseqüência afeta a capacidade produtiva do “aluno vítima”, enquanto o agressor pode ser levado a adotar comportamentos de risco durante a fase adulta, como alcoolismo, dependência de drogas e até mesmo o uso da violência explícita. A forma de intervenção foi conduzida em dois formatos sendo o primeiro, dirigido aos professores do ensino infantil e ensino fundamental séries iniciais e o segundo formato dirigido aos alunos e seus respectivos professores conselheiros do ensino fundamental séries finais e ensino médio, durante duas aulas de cada professor conselheiro da turma. No primeiro formato teve como objetivo capacitar os professores para que os mesmos conseguissem identificar comportamentos agressivos (verbal ou físico) dos alunos que sugerem práticas repetitivas, como se fosse um “pré-bullying”. No segundo formato o objetivo foi estabelecer um compromisso entre alunos e professores, no sentido de inibir e prevenir a prática de bullying. A esta intervenção foi nominada de “conversando sobre bullying” em duas etapas, sendo a primeira expositiva para explicitar o fenômeno e prováveis motivos pelos quais os alunos consciente ou inconscientemente manifestam condutas agressivas, outra foi na forma de dinâmica de grupo, para que os participantes possam vivenciar como pode desencadear uma conduta inadequada, propiciando que os próprios alunos identifiquem comportamentos que sugerem práticas de bullying, as quais devem ser evitadas. A dinâmica consistia em ler, em grupo, dois diferentes textos, nos quais havia uma descrição de atitudes agressivas. Após a leitura, o grupo criava um plano de ação, que permitisse a inibição da referida prática de bullying.